办学理念：为每个孩子积蓄成长力量

 2018年全国教育大会提出了以“凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”的工作方针，其核心任务是育人，就是要为学生的发展服务。“为每个孩子积蓄成长力量”的办学理念，正是关注新普陀小学每一个学生的个别差异，促进其全面发展和可持续发展。

为每个孩子：孩子是教育的出发点和归宿点，为每个孩子是回归教育本原。一切为了学生（育人为本）；为了一切学生（面向全体）；为了学生的一切（全面而有个性），就是“为每个孩子”的核心内涵。“为每个孩子”就是凸显孩子们是学校发展的生命主体，凸显学校教育对孩子们鲜活生命的无限尊重与引领孩子对美好未来执着追求的文化内核。为此，学校要树立以学生发展为本的思想，尊重孩子的主体地位、发展需求、成长差异和自主选择，在注重全面发展的基础上促进个性发展，使每个孩子都得到最适宜和充分的发展。

积蓄：人的培养是一个长期的过程，是日久天长、循序渐进、潜移默化的一种积淀。小学阶段的积蓄，意味着“日积月累，主动生长”——让每个生命个体都以自己的方式独立生长，在成功中、挫折中引导、鼓励，在体验、实践中走向成长；意味着“着眼长远，静待花开”——从更宽广的时空角度来审视儿童的成长，立足最近发展区域，为儿童未来的成长奠定健康的身心、高尚的品格、厚实的学养、良好的习惯、活跃的思维等等。因此，要创设适合并促进孩子成长的环境，提供适合并促进孩子成才的课程，搭建适合并促进孩子成功的阶梯，在注重全面发展的基础上促进个性发展，尽可能使每个孩子在自己的最近发展区得到最优发展。

成长：“成长”是加油站，体现了学生作为一个独立的生命个体在成长中的主体性、丰富性与过程性。成长的主体性是让每一个学生从个体的发展需要出发获得主动、充分的发展；成长的丰富性是让每一个学生在学习的海洋和生活的实践中获得多元的经历；成长的过程性是让每一个学生在不断克服困难中获得自信，逐渐形成完整的人格。

力量：“力量”所指向的是我们的孩子在小学阶段积淀“为人、为学、为事”的习惯，即对中华优良传统品德的传承，对终身学习的基础知识、基本技能和学习方法的积累，对服务社会、承担责任的延续，对合作交往、多元潜能的开发，对健全人格、审美情趣的培育，是新普陀小学持之以恒追求全面育人目标的体现。

    “为每个孩子积蓄成长力量”的办学理念是对“为每一位学生学以成人、人生出彩提供适合的教育”区域教育理念的积极呼应和校本化诠释，也是对原办学理念全面实施经验反思与提升的结晶，更是对以往教育改革的坚守与发展的深化。