学校围绕少先队组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育内容，通过顶层设计，体现“智、趣、乐、活”的少先队雏鹰争章序列，以奖章为激励手段，以活动为实践载体，稳步推进学校少先队组织建设和少先队活动开展。

（一）厘清章目 明晰目标

学校根据最新版《雏鹰争章手册》对小学阶段的章目进行了梳理与分析，结合手册中42枚奖章的特性，设定了主题鲜明、纵横对应的必修章，以及倡导个性发展的选修章。

学校依托文化标识“蒲公英”，在一至五年级设立了特色章目——“蒲公英章”：崇德雅行蒲公英、谦和乐助蒲公英、知书达礼蒲公英、明责笃行蒲公英、温暖向善蒲公英，并根据年段特点分别设置了达标要求。形象生动的奖章贴近队员们的生活实际，趣味有益的达标要求丰富了争章活动的内涵。

（二）榜样示范 携手前行

新普陀“蒲公英自治委员会”作为学校少先队职能部门，成立至今已有十多年。趣味活动部、服务岗位部、示范宣传部、文明礼仪部、雏鹰争章部各司其职。示范宣传部积极落实红绿领巾友谊班结对辅导计划，大手牵小手，齐争“星星火炬章”；文明礼仪部是和谐校园的守护者，是行为规范的引领者，也是“礼仪章”的辅导者；为队员成长助力是服务岗位部的职责，在他们的带领下，“小岗位章”“小辅导员章”的争章活动有条不紊地推进着；趣味活动部和雏鹰争章部通力合作，在一次次主题活动中，用一枚枚奖章彰显成长的收获，用一颗颗点点印证进步的足迹。

（三）年段递进 激励内化

低年段侧重“趣味化”，中高年段侧重“自动化”，而整体则注重“常态化”。丰富多彩的争章形式，激发了队员对奖章的渴望，创造了良好的争章氛围，规范的操作流程增强了队员自主争章的意识和能力。队员依据基本要求与原则，遵循雏鹰争章“五步”法：关注定章，在选择中学独立；关注争章，在体验中求感悟；关注考章，在展示中增自信；关注颁章，在激励中强内化；关注护章，在坚持中育品质，从而真正唤醒自主参与争章的内驱力和持久力。

（四）探索路径 形成策略

实现两个更新：定章主体更新，由教师定章到学生自主定章；章目形式更新，设立必修章、选修章、特色章（含学科章、个性章等）；

做到三个结合：与习惯养成结合，与班队活动结合，与社会实践结合；

注重四个调控：同一年级横向一体化，各年级纵向序列化，学生个体章目之间均衡化，学生个体综合发展稳步化；

促进五个互通：不同主题互通，预设与生成互通，实践探索与创新发展互通，个性展示与主体需要互通，雏鹰争章与综合评价互通；

构建六进体系：进计划、进方案、进课堂、进家庭、进社区、进评价。

少先队改革再出发，学校必须时刻聚焦新时代如何“彰显少先队的独特价值”和“增强少先队员光荣感”两个根本性问题。“雏鹰争章”具有明显的队性特征，符合综合素养评价的体验性、过程性、多元化、动态化的要求。学校也将继续深入探索，研发跨年段成长型奖章和跨学科融合型奖章，期待能进一步助力小雏鹰搏击风浪，振翅飞翔。