吴煜琪同志学年述职报告

一、基本情况

本人任普陀区新普陀小学副校长，分管学校教学管理、信息化建设、教师专业发展工作并承担一个班英语教学工作。一年来，在师父寿俊梅的影响和指导下，在学校各位同仁的支持和助力下，基本完成岗位任务，实现专业成长。

二、履职情况

（一）德

以识修身。本人认真学习习近平同志在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话，以史为鉴、开创未来，为全面建成社会主义现代化强国的目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦守牢阵地，勇于担当。学习党的十九届六中全会精神，做到“五个深刻认识”，坚定历史自信，坚守理想信念，不断增强进行伟大斗争的意志和本领。深入学习“四史”，更加自觉地用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践。认真自学《习近平在上海》《新时代爱国主义教育实施纲要》《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《上海市第十二次党代会报告》《上海市普陀区教育发展“十四五”规划》等理论专题、纲领性文件。除此以外，每天坚持修习“学习强国”，坚持修炼本体知识，坚持修为专业素养，不忘教育之本，扎实教育之根。本年度，参加普陀区教育系统管理团队优青系列培训班，进一步理论学习结合工作实践，提升政治觉悟和行动能力。

以实践思。内化践行理论，发挥先锋作用，本人践行“一岗双责”，在分管领域大力弘扬师德，以党性铸师魂，积极参与组织“文明创建”“疫苗接种”“核酸检测”“公益服务”等重要工作。疫情期间，学习近平总书记在5月5日在中共中央政治局常委会上的讲话精神，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，毫不动摇坚持“动态清零”总方针，坚决履行“两个确保”的职责使命，站稳“线上”讲台、立足“导师”舞台、参与“志愿”服务。不仅认真履行学科教学工作和教学管理工作，还在社区主动当好宣讲员、示范者和贴心人，在楼群中宣传正能量，每周3小时快递配送，3次担任社区核酸大筛扫码员，1次进确诊病例封控楼服务，1次捐款行动。

（二）能

依据《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《上海市普陀区教育发展“十四五”规划》等文件要求及新普陀小学教学管理各项规章制度，组织、协调课程教学中心完成各项工作，如教育教学活动策划与组织，五环节流程检查与指导，教研组研修与反馈，全学科质量监控与保障，教师技能培训与素养提升，各级各类竞赛服务与支持，学校特色或重点项目申报与实施等。

五育并举，课程实施。在校长的领导下，扎实推进学校课程实施。深化“壹”课程（幼小衔接入学适应）、“翼”课程（拓宽科创+、艺美+ 、健体+、生活+等学习领域）、“熠”课程（跨学科综合能力提升）的研究推进。组织骨干教师初步学习《义务教育课程方案》（2022年版），培养课程意识、引领教学方式与学习方式的深度变革，夯实基础性、拓宽多样性、关注综合性、立足发展性，真正“让课程成为学生成长的阶梯”。

本学年，指导1位教师在上海市教委教研室组织开展的“重视‘入学适应’，做好科学衔接”论坛活动中做主题交流发言；组织1次“十四五”期间上海市科技教育特色示范学校申报工作，完成现场汇报答辩；组织1次“上海市绿色学校（第一批）”创建工作，创建成功；参与完成学校社团调研工作，分管的OM科创队参加世界头脑奥林匹克（中国区、韩国区决赛）获得一、二等奖；指导开展校园科技节1届；在线教学期间，组织各学科开展学科综合实践活动，以真实的生活经历丰富学生的学习经历，四年级跨学科学习《水果为什么会腐烂2.0》在实际生活场景中得以迁移应用；组织教师参评“普陀区教育奖励基金会义务教育阶段‘项目化学习’优秀论文案例征集评选活动”，5位教师分获一、二、三等奖。

五环联动，流程管理。全面落实“五项管理”“双减”政策，协助校长细化分类看护服务选项，开展蒲公英“1（一个面向）、2（两个聚焦）、3（三个课堂）”行动，服务学生健康成长。在各学科扎实推进“基础研修-有效课堂-高效作业-精准辅导-综合评价”五环联动，以核心问题驱动，联系认知经验，关联学习要素，设计单元整体活动，将碎片化的知识连成线、结成网、筑成块、构成体，促发学习迁移，促进思维进阶，发展学科关键能力。在持续开展“单元目标导向下的‘教-学-评’一致性实践研究”及“依托课堂观测，推进基于学科素养培育的过程性评价”普陀区重点课题研究的基础上，组织教师认真学习上海市各学科《高质量校本作业体系设计与实施指南》，开展高效作业研究，形成公示机制，达成教学闭环，实现减负增能目标。在线教学期间，以“五环联动”为抓手，撰写了线上教学实施方案，并统筹课程教学中心成员共同开发配套评价量表，推进线上优教与优学，迭代新普陀在线教学2.0版的教学智库，筑牢线上教学质量基准线。探索以“学生”为中心，以学习者背景数据为基础，注重过程性记录 （作业、专项练习、阶段练习、学科活动、综合实践等），贯通学习过程与学习结果的全评价。

上半学年参与校内听课观课90余节，疫情期间听巡课200余节；参与教研组研修活动30余场，覆盖语、数、英、音、体、美、信息、自然、探究、拓展全学科；协助校长完成区级重点课题《依托课堂观测，推进基于学科素养培育的过程性评价研究》结题；撰写案例参与“双减”工作优秀案例征集活动；组织开展学校教学工作会议1场（主题：“双减”背景下的“新”优质教育）；组织开展教师培训2场（信息技术、新课标学习）；参与指导教研组开展高质量校本作业体系研究；统筹作业管理及公示工作；协助校长开展集团校内绿色质量调研评价活动；依据要求，研制学生在线学习综合评价表（综合图谱、一人一表）并推进实施；根据居家在线学习情况家长调查问卷数据反馈，本学期居家线上学习整体满意度为99.1%。

项目引领，攻坚实干。分管学校信息化建设工作，从提升教师信息素养到关注数据的教学诊断意义，从借助信息技术优化流程管理到整体推进智慧校园建设，在校长的整体规划和领导下，把数字化转型工作分解细化为师生日常行为路径，并持续跟进各环节的实施与改进。借助钉钉平台，学习研究、开发了教学流程管理模块，将教学五环的流程管理信息化、可视化，大大提升工作效率，发挥“以评促教”的绩效考评作用。分管学校教师专业发展工作，从见习规培到青年教师成长，从骨干教师发展到教研组校本研修，从没有工作思路到工作一一落实，校长的带教引领和不断的专业学习让我慢慢有了信心。摸清人员数，与学科负责人对接学科发展方向及教师发展方向，以校本研修、专家带教、教学评选、展示交流、区校两级专业发展团队建设等为载体，助力教师在学习和实践中发展成长。在线教学期间，统筹考虑信息技术与教育教学深度融合的实施要点，为不同层次的教师提出“整合式A（B）A”“组合式A+B”“融合式（AB）”三类教学模式建议并在日常听巡课中观察教学情况，提出改进建议。

 组织教师参与普陀区教育数字化转型教学实践创新案例征集活动，本人撰写教师信息素养提升行动案例，4篇案例被选送市级评选；参与指导、服务教师参评各级各类竞赛、展示20余人次（其中包括各级各类教学交流展示、普陀杯备赛等）；对接区级专业发展团队，组织校级专业发展团队申报、评选工作；组织带教教师参加普陀区见习教师规范化培训基地学校特色案例评选活动，2位教师分获一等奖、二等奖；学校10位教师参加第五届“普陀杯”教师专业能力评优活动，荣获5个一等奖，2个二等奖，3个三等奖和1个优秀学科组；在线教学期间，学校20人次以教师代表或团队的形式在区级层面进行线上教学案例成果分享，12位教师加入区线上教学答疑的专家组或辅导组，为其他学校教师提供帮助，13位五年期教师完成线上满师汇报；参与指导1位教师录制《空中课堂名师面对面》录像课。

（三）勤

    日出而作，日落而息，是每个教育人的写照，更是新普陀人的模样。每天清晨，我尽可能最早到校，巡视校园环境、关心社团早训、查看教师、家长服务岗情况或迎接孩子们的到来；每天日暮，常常走得最晚，关心课后看护情况，复盘每日常规工作，计划次日重点事项。日复一日，不会的就学会它，做错的就改正它，不理想的就优化它，在校长的不断关怀、帮助、疏导和自我加压、学习研究下，自身教学常规管理的效度和重点工作落实的执行度都有了提升。

（四）绩

结合各项工作附于“（二）能”板块。

（五）廉

时刻警醒自己，以高标准、严要求廉洁自律。对工作中触及的所有风险，一避，二控，三汇报，无贪污腐败及作风问题。

三、存在问题与努力方向

（1）面对教育改革的新形势、新理念、新挑战，理解不到位，自身的学识修养还不够。举措：继续参加各级各类培训，聆听专家解读，结合实际做思考；深入研读各项纲领性文件，尤以“新课标”为重，不仅要读方案，还要研读各学科标准；扎实开展教学实践，带领教师共同学习，建构团队成员的共同愿景、信念和价值观，让分管条线的全体成员在实现自身成长发展的同时也能共同推动学校改革项目的持续发展。

（2）面对教学任务、管理工作、重点项目交错叠加时，常常顾此失彼，自身的管理能力还不够。举措：改善工作方法，提升精细化流程管理能力；发挥团队协同作用，成人、成事、成校。

2022年7月