上海市普陀区新普陀小学领导班子年度总结报告

(2025年12月)

一、贯彻执行党的路线方针政策情况

新普陀小学党支部坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,推进组织建设与教育实践的深度融合,构建“红色根系·育人森林”党建生态。本年度,党支部获评普陀区最靠谱“红色堡垒”,党建案例获上海市师德师风建设实践经验一等奖,党员教师在市区竞赛中获奖20余人次,推动多项创新成果落地。

学校严格遵循党组织领导的校长负责制,将党的领导贯穿于办学治校全过程。聚焦立德树人根本任务,构建“大思政”育人格局,深化五育融合,促进学生全面发展。加强作风建设与师德师风建设,营造风清气正的育人环境,确保党的教育方针在学校全面落地生根。

1.思想与目标融合,铸就育人“同心圆”

⑴在“具象”与“共研”中筑牢信仰之基

打造实景课堂,将党课升级为“可感知、可体验、可践行”的生命历程。党支部认真执行“三会一课”、主题党日、谈心谈话、民主评议党员等制度,组织主题活动10余场、党课与集中学习13次、学习交流9次,发言达230人次。

⑵在“联动”与“共谋”中厘定价值追求

党支部牵头、党政共同谋划:管理团队进行深度思辨,明确战略方向;骨干教师贡献创意,丰富实践路径;青年教师乃至学生代表畅谈心中理想的校园样貌,将“培育教育森林”这一富有生命力的办学愿景确立为全校的共同目标。

⑶在“辐射”与“共学”中积蓄成长力量

建立“蒲公英·青年说”宣讲团,开发“午间学‘习’社”,形成大思政课程资源库;架构“党团队”联动链条,开展“光荣之城”学党史、红途研学等活动,党员们将学习成果与育人职责深度融合,与青年教师结对传递知识、传承精神,引导少先队员将个人成长融入国家发展大局,争做新时代好少年。

2.组织与队伍融合,打造攻坚“先锋队”

⑴规范组织建设,增强支部活力

党支部在教育工作党委的指导下顺利完成换届改选,目前在编党员22人,新发展入党积极分子3名。通过完善组织规范,实施“星光树计划”、“专业领航行动”,推动党员在教育教学、社区服务、项目攻坚中亮身份、当先锋。

⑵实施项目推进,打造干部团队

以“项目制”为载体,由党组织为核心进行思想动员和能力锻造,激发干部“有位有为”。这不仅是行政能力的提升,更是党性修养和责任担当的锤炼。通过项目推进的五个环节“核心组头脑风暴、领衔人解读方案、议事会建言献策、项目组推进实施、交流会举一反三”,培养干部直面问题的勇气、化解困难的智慧,实现了业务能力与政治素养的双提升。

⑶深化党群联动,拓宽服务路径

全体党员100%完成社区“双报到”,积极融入“一师一居委、文明星连心”项目。围绕“沉浸式、体验式、互动式”三类活动,组织教师带领学生深入社区,开展“寻、访、探、研”一体化的志愿服务,形成“幸福领巾‘和’社区”育人实践新样本。

二、完成目标任务情况

1.精润童心:明德引领风尚,滋养生命成长

坚持五育融合,进一步强化道德实践和情感培育,引导学生立德成人、立志成才。分年段精心设计、策划,增强德育工作的吸引力和感染力,做到全员、全程、全方位育人。

⑴凝练品牌内核,涵育特色项目

“花季”课程,缤纷有约。学校整体设计“蒲公英·花季”主题式课程,以“Rainbow音乐节·我们的毕业歌”为例,引导学生参与策划、创作和表演全过程。“创策联盟”综合实践——以音乐节全流程筹备为实践平台,打造“音浪执行官、星光捕手团、节奏创造、光影造梦师、齿轮工作室”五大职业体验岗位。“魔方秀场”成果应用——从综合实践课程到项目真正执行,从创意孵化到成果转化,融合艺术审美与技术实操,同步植入思辨环节,使校园活动升格为生涯实践项目。

“一米”视角,童真世界。学校启动“蒲公英·时光计划”,全方位营造有利于儿童成长的友好生态,让校园成为会呼吸、会成长的“理想家”。聚焦真实问题,“蒲公英体育公园”应运而生。公园以“蒲公英”为设计灵感,操场如花朵,是举办集会与自由活动的综合空间;四周如飞絮,分布着“萌新欢乐街、动感酷玩岛”等特色区域。“蒲公英森林书馆、蒲公英星河融媒、蒲公英艺术街区”也陆续揭幕……“蒲公英X空间”通过激趣、启智、共创,实现“空间即课程、活动即成长”。

⑵凸显核心价值,培育时代新人

思政引领,躬行致远。学校思政学科团队围绕《生活离不开他们》这一主题,引导学生了解“半马苏河 七彩秀带”的生态环境、地域文化及其在城市发展中的功能,感受不同社会分工的协同作用,培育崇尚劳动、尊重劳动者的价值观。录制的“苏河思政之声”作为“七一”献礼,在上海教育电视台进行展播。

行走课堂,研学相长。学校开展“信仰的力量”主题研学,师生组团“跟着总书记的足迹”,奔赴苏州的非遗场馆,在实地探访中传承文化。学校还与华东师范大学国际汉语文化学院合作打造“光影育人”特色品牌。通过影视作品的全球传播、改编和创作,在光影艺术中感知中国文化的深厚底蕴与时代活力。

花样实践,沉浸体验。学校助力师生“读万卷书、行万里路、阅万物生”。如“神奇动物在哪里”,上海自然博物馆何鑫博士与孩子们开启“花样派论坛”,中科院和复旦大学的专家给予专业点评和肯定。孩子们将爱心义卖所得用于守护生物多样性,经过科研人员的周密安排,于4月底在辽阔的海域种下珊瑚,实现了在海底“人工造林”的愿望。

主题队课,点亮志向。学校策划“中国智造,到底有多酷”“传承航天精神 奔赴星辰大海”等系列主题队课,从“中国式现代化”的角度,展示新时代的伟大变革。孩子们在红色剧目的创演中重走奋斗之路,寻访英雄榜样开展“时空对话”,在实践体验中感悟先锋力量,荣获普陀区红领巾情景剧展示特等奖。

⑶筑牢平安基石,构建和谐校园

崇德尚法,平安相伴。学校通过主题升旗仪式、法治副校长专题讲座、模拟小法庭等形式,将法律法规知识与预防校园欺凌、生命教育、心理健康教育等融合,引导师生增强对宪法和“两法一条例”的认识,提高防范意识和自护能力。

心灵花园,静待花开。学校开设心理健康课程及辅导活动,覆盖全体学生。开放“蒲公英秘密花园”心理咨询室,启用“U+回声筒”,推出“森·呼吸”艺术疗愈沙龙、教育戏剧课等活动。依托长征镇优质教育共同体心理赋能项目,开设人格养成类课程《九岁的我,独一无二》和人际交往类课程《11岁的朋友圈》。

⑷融通三位一体,共绘成长蓝图

智慧聚合,共治共享。学校定期邀请家长参与“微调研”和意见征询,家长“智囊团”阶段性参与特色课程的设计、开发和实施,校园膳食监督家长委员会积极开展常态化管理,实地巡查 “明厨亮灶”,轮流进行“爱心陪餐”,以真实体验对学校“舌尖工程”进行评价。

⑸激扬潜能特质,助力人人出彩

阳光运动,活跃身心。学校连续举办了两届“RUNNING KIDS蒲公英迷你马拉松”。师生和家长纷纷用奔跑的脚步丈量青绿,感受河流与城市相映成趣的别样风景。马拉松有终点,但脚下的路没有尽头。大家不仅锻炼了体魄,磨炼了意志,更生动演绎了“破界成长”的真谛。

艺术灵感,礼赞生活。“乘风”管乐团在著名指挥家李建业先生和数位资深专业教师的悉心指导下,登上2025年度“上海之春·荣耀乐团”校园音乐盛典的舞台。“乘风”打击乐团打破传统,将创意思维和艺术表达融入演奏,探索声音和节奏的无限可能,荣获上海市青少年打击乐专场展示小学组一等奖。

2.精教赋能:焕新课程图谱,驱动教学变革

⑴标准导航,深化教学评一致性

以区级重点课题《依托课堂观测,推进基于学科素养培育的过程性评价研究》为引擎,学校系统构建了以“目标链—方法链—作业链—评价链”为核心的四链协同体系。该课题结题为优秀,荣获普陀区第十四届教育科研成果奖。

⑵素养导向,以大单元破局重塑

①理念破冰,开辟教学新路径。在推进大单元教学的实践中,各学科要依据其知识体系与能力培养目标,选择适切的引领方式。

大概念引领(数理学科):以学科大概念为核心,教师通过逐层解构,形成清晰的知识结构;学生则从真实问题出发,通过探究活动感知、提炼并理解概念,从而构建系统性的知识体系。

大任务驱动(语言学科):基于任务群来设计驱动性任务,例如:五年级语文“读书明智”单元,以“规划我的读书生活”大主题统领教学,通过“与冰心比读书经历、书写读书座右铭、制定读书计划”三大任务及八个活动,在真实的情境中实现读写迁移与素养内化。

大活动组织(综合实践课程):依托项目化学习,以“自然密码 万物共生”为主题,打破学科与场域壁垒。以“BLUE”为核心理念,衍生出三个要素:Blue Up、Blue Joy、Blue Cube,象征着积极向上、温暖意趣、多元融合。从“古树寻踪”的生态调查、“机械创想”的工程设计,到“极地探秘”的气候研究与“生命守护”的人文关怀,融合科学、工程、生态与人文知识。学生们通过测绘、设计、记录、思辨等多样化实践,逐步实现从接受者到探索者和创造者的转变,强化了协作与创新能力。

②实践生成,凝练课堂新范式。依托单元整体设计,在关联经验基础和学习要素的活动中,实现思维进阶与关键能力锻造。

学校承办上海市新优质学校专题研讨活动,聚焦素养导向的大单元教学研究。课堂展示——以“量角器制作”作为核心问题,引导学生亲历体验量角器的制作过程;专题分享——数学教研组融合图形特征、单位累积与角的综合运用,帮助学生形成对几何知识的宏观认知;主题论坛——英语教研组以“Clothes for Mini Marathon”为大主题,通过问题链与活动链双线并进,使分散的学科知识在解决实际问题的过程中得以结构化整合。

学校尝试以“阅读导引—入项大课—分组学习—PBL探究—路演评价”为主线,着力开展“一物一世界”跨学科主题学习。该项目融合了对于可再生材料与能源的探索,将艺术表达与心灵疗愈有机融入学习过程。以“爆改心理室”为驱动任务,在这段特殊的“变形记”里,通过艺术化手法呈现出环保创意作品。

③研训一体,激发成长新动能。通过一个重点项目一套研修流程,为教师从夯实基础到专业发展,铺设可持续的成长通道。

为重塑教研生态,学校以“大单元教学”为支点,重点开展跨学科主题校本研修,强化教师设计实施真实情境教学的意识和能力。依托9项市、区级课题的研究,开发了“三维度、五环节”集体备课模板,组织了60余位教师分享案例,推广优秀经验,实现教研生态与专业素养的螺旋上升。

⑶多元融合,创生课程实践样态

学校“蒲公英·大千世界”课程创设更开放的学习途径,让学生认识并发展自我,参与并融入社会,亲近并探索自然。

①主题式综合活动:学校完善《主题式综合活动课程方案》,优化了主题式综合活动课程结构框架。以“男孩与女孩”为例,该主题旨在倡导男孩和女孩理解性别差异,认同性别平等。主题侧重“我与自己”领域,设计了三个活动,分别为“我们不一样、优势放大镜、团结才能赢”。引导男孩和女孩能养成健康、阳光的心态,友善、坚毅的品质,多元、个性的审美。

②跨学科阅读体验:学校以丰富的阅读材料为纽带,将文学、科学、艺术等学科有机联结,引导学生在多学科的融合视域中,逐步构建知识地图,培养高阶思维。孩子们被《大飞机,起飞!》一书吸引,C919的名字蕴藏“中国式浪漫”,C919的成功书写了又一个“中国故事”。带着一连串问号,他们在阅读中寻找答案。这一过程,点燃了他们心中的科学热情,更厚植了家国情怀。

③项目化学习探索:引导学生化身“小科学家、小工程师、小策划师”,解决“如何设计一个节能校园?”等真实问题。在动手实践、团队碰撞中,深度联结知识与生活,通过综合运用,培育学生的核心素养。例如:将升级课间活动与项目化学习深度融合,孩子们既是玩家,也是创造者。把校园变成好玩的“跃动森林”,课间便不仅是休息时间,更是探索时光。

⑷技术赋能,擘画智慧校园图景

学校以“智联万物,慧育未来”为内核,以全域感知的智能环境为基石,打造数据驱动的智慧教育新生态。不仅致力于构建智能、安全的数字化教学环境,更在此基础上,将人工智能基因注入课程,锻造学生的计算思维、人机协同能力与前瞻性的数字公民素养。

①打造“数智AI+森林”。学校依托科学教育底蕴和信息化教学实践,通过智能技术赋能,创新教学模式,确立了“数智AI+森林”1+2+3+4的人工智能赋能教育建设目标,依托一体化智慧平台,系统推进人工智能在校园“教、学、评、研、育、管”六大场景的深度融合。

②升级进化“三备两研”。借助数字化平台,推动“教学评”一体化实施,探索“AI协同下‘三备两研’循环式教研模式”。其核心在于将人工智能深度嵌入“备课、授课、评课、迭代”的全过程,形成了以数据为驱动、以协同为特征、以迭代为路径的教研新生态。

③AIGC教师团队引航。学校还致力于升级办学资源,建设AI教师团队,以“智能”推动“智慧”。学校将重点探索新一轮区级重点课题《生成式人工智能(AIGC)在大单元教学设计与实施过程》中的应用,助力教师们提升新课程改革的胜任力,促进学生核心素养培育,构建以“人的现代化”为特征的课堂新样态。

学校获评上海市教育信息化应用标杆培育校、市数字化转型试点校;《生成式AI支持下的“教-学-评”一体化学习管理中心的建设》立项为普陀区中小学人工智能教育应用重点研究项目;“AI+智慧体育”项目获评区城市数字化转型应用场景示范案例;5位教师荣获市教学数字化转型案例征集一、二、三等奖;1名教师荣获市信息化教学应用交流一等奖;1名教师荣获市青少年人工智能与编程实践活动优秀指导教师称号。

三、干部选拔任用情况

本年度,根据学校发展需要和岗位空缺等情况,共提拔任用中层干部2名。整个过程平稳有序,有效充实了管理力量。

学校领导班子始终坚持“德才兼备、以德为先”的用人标准,程序规范、执行严格,充分听取群众意见。通过竞聘上岗、公开遴选等方式拓宽选人视野,并完善日常考核与年度评议相结合的监督机制。坚决防止用人的不正之风,严肃组织人事纪律,营造风清气正的选人用人环境。同时,我们认识到工作中仍存在后备干部梯队系统性培养不足、部分岗位干部考核评价精细化程度还有待提高等问题。后续将着力加强年轻干部储备培养、优化考核评价指标等方面进行改进。

四、落实全面从严治党、党风廉政建设主体责任和执行民主集中制等工作落实情况

学校领导班子坚决扛起全面从严治党与党风廉政建设主体责任,切实履行“一岗双责”。加强师德师风建设,将廉洁从教要求融入教师管理,营造良好的政治生态和育人环境。

1.健全责任体系,清单化管理压实主体责任

严格贯彻落实党组织领导的校长负责制相关文件精神,构建“一级抓一级、层层抓落实”的责任闭环,实现从严治党与学校管理同部署、同考核。将党的领导嵌入“三重一大”决策、廉政风险防控排查等核心环节,编制主体责任清单,打造廉政文化,使党建要求转化为现代学校治理的内生标准和效能。

2.强化集体决策,程序化运作嵌入学校治理

学校管理团队秉持“建章立制、创新发展”的指导思想,其运作的核心是“党政联席集体决策制”。通过支委会、校务会的协同,将“民主化、规范化、人本化”管理原则落到实处,实现从“个人决策”到“组织决策、科学决策、民主决策”的转变,形成“核心引领、中心推进、民心汇聚”的“三心”治理结构。

3.严格制度执行,规范化管理强化监督保障

支部严格履行民主决策程序,凡涉及学校预算、干部竞聘、绩效分配、招生入学等重大事项,严格遵循“支委会先行研究、党政联席会集体决策、教代会民主审议”的程序。这不仅是行政要求,更是党的组织纪律和民主集中制在学校的具象化。党组织通过这一机制,将监督贯穿于决策和执行的全过程,确保了所有重大事项的公平、公正、公开,真正做到合力运行、携手共赢。

五、 存在的问题和明年工作总体思路

1.新时代育人价值认知与实践须系统推动。学校在理解新时代育人价值的内涵与外延上存在不足,未能充分将其融入学校的教育教学全过程,导致育人实践与新时代要求存在差距。例如,在培养学生创新实践能力、高阶思维能力、社会责任感等方面,缺乏系统性和针对性的举措。

2.立足育人目标的课程体系有待统整再构。随着“双新”的落地,学校积累了一定的校本课程资源,教师初步具备课程实施经验。然而,为进一步构建与育人目标适配的课程体系,学校还需要进一步统整设计,以“无界”思维打破课程壁垒,学生综合素养的培育已从“学科叠加”转向“全域融合”,逐步构建一张纵横贯通、开放生长的课程网。

3.育人方式需进一步转变以落实素养培育。学校推进教师能在课堂或单元教学中关注“教-学-评”一致推进,然而基于学生素养培育的“共生链”未形成:要从大概念建构、大问题引导、大任务驱动等方面探索,以落实综合性与实践性任务协同设计,真实情境、社区资源、学生经验与课程内容深度互嵌,让“学以致用”自然发生,让“素养培育”得以落地。

4.面向新课改要求的教师专业素养待提升。新课程全面推进对教师的理念转化、行为变革、综合设计等方面有了更高要求,综合课程的实施成为教育改革的必然。围绕“神奇动物在哪里”“校园音乐节”的实践探索,初步构建了教师联动的教研机制,积累了一定经验。为持续提升队伍整体活力,学校需进一步构建学习成长共同体,更新教师的课程观,培育各学科课程骨干。

5.人工智能支持下的学校应用实践需强化。学校作为信息化标杆培育校,需在新一轮“学生综合素养评价”“人工智能支持下教学评一体化学习管理中心建设”“人工智能协同下小学大单元教学设计与实施的路径研究”“数据驱动的研修流程再构”等项目探索过程中,进一步探索各领域不同的应用场景建设,细化备课、上课、作业、研修等教学流程新要求,形成辐射多学科的常态化实施指南,积累数字化转型的优质案例。

 

教育的至高境界,是营造一片自由呼吸、自然生长的“森林生态”。我们致力于让每位师生都成为独一无二的自己,在相互滋养、彼此支撑中,以更开阔的视野打破边界,以更深沉的定力向下扎根,以更蓬勃的活力向上生长。