景璟同志的工作述职 (2025年12月) 一、本人分管的工作 本人现任上海市普陀区新普陀小学副校长,分管学校德育、艺术教育、安全教育、依法治校等工作。 二、年度工作完成情况 (一)德 本人始终坚守正确的政治立场,自觉学习习近平新时代中国特色社会主义思想,牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,在思想、政治和行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致,切实增强大局意识和全局观念。 作为区政协委员,我积极履行委员职责,参与教育界别组、委员工作站和所属两个专委会组织的各类协商、调研和视察活动,结合自身专业优势,主动建言献策。参与完成了界别组关于校园膳食安全现状分析与对策建议的调研工作。作为致公党普陀区委委员,我能立足本职,关注民生,发挥积极作用,不断加强自身建设,着力提升履职能力,努力在服务区域发展中担当作为。 (二)职 “礼悦”教育,迭代进阶。结合育人目标,确立了“礼悦”教育总目标:以“爱、善、诚、勤、俭”为价值取向,引导学生以礼养德,知行合一,“礼”形于外,“悦”由心生。学校倡导五育融合,整体设计主题式、开放性的“蒲公英·花季”课程。在“情境与问题”中引发思考,在“体验与感知”中唤醒经验,在“合作与探究”中迁移运用,在“表现与交流”中收获成果。 “一米”视角,童真世界。策划启动“蒲公英·时光计划”,以儿童友好理念为引领,构建五育融合的育人体系。特别打造“XPT新声浪”互动发言墙,在这里,“言”值即活力。孩子们喜爱的“蒲公英X空间”又添新成员——“蒲公英星河融媒”与少先队的队室紧密相连。孩子们可以自主设计“红领巾POP森语TV”栏目脚本、制作“FM光合纪”节目、策划“开‘森’直播”。 “思政”引领,躬行致远。指导思政团队围绕《生活离不开他们》这一主题,引导学生了解“半马苏河 七彩秀带”的生态环境、地域文化及其在城市发展中的功能,感受不同社会分工的协同作用,培育崇尚劳动、尊重劳动者的价值观。录制的“苏河思政之声”作为“七一”献礼,在上海教育电视台进行展播。 行走课堂,研学相长。分年段深入开展“信仰的力量”主题研学,组织师生“跟着总书记的足迹”,奔赴苏州的非遗场馆,在实地探访中传承文化、汲取力量。结合“我们的节日”主题,带领学生们开展民俗体验、非遗传承、诗词品鉴、雅乐欣赏……感受历史底蕴,感叹中国智慧,感悟东方美学。与华东师范大学国际汉语文化学院合作共建,携手打造“光影育人”特色品牌,引导师生在光影艺术中感知中国文化的深厚底蕴与时代活力。 幸福领巾,活力绽放。“幸福‘邻’距离”鼓励孩子们走出校园、走进社区,培养其互助精神与社会责任感;“幸福‘童’心结”侧重馆校合作与国际交流,开展科艺共生活动,探索生命奥秘和自然科学。依托“国际朋友圈”交流项目,与海外留学生开展结对互访、文化探索、实践研学。探讨全球热点话题,拓宽国际视野,提升表达与沟通能力,在多元互动中坚定文化自信。 指导班主任参加普陀区班主任育德能力评优活动,其中一位进入区级决赛,荣获二等奖;指导大队辅导员参加少先队辅导员“幸福人生”风采大赛,荣获区一等奖、市三等奖;一项课题被立项为市教育科学研究院家庭教育研究规划课题。学校获评上海“大思政课”建设整体试验区基地校、市少先队幸福教育实验校称号;荣获全国红领巾奖章五星章集体、市心理健康教育活动季优秀组织奖、区红领巾情景剧展示特等奖等称号;承办了2场区教育系统教师专业发展团队高指展示活动;1人获评区德育管理高级指导教师,1人获评区少先队高级指导教师;10余名队员获红领巾奖章四星章及新时代好少年等称号。 (三)廉 本人严格遵守教育工作党委关于廉洁自律的各项规定,切实履行岗位职责,能自觉接受组织和群众的监督与评议。始终保持清醒的头脑,常怀律己之心,以身作则,率先垂范。在工作中,能带头执行学校各项规章制度,坚持程序规范、过程公开、结果透明,坚决筑牢纪律防线,杜绝一切违规违纪现象。 (四)法 本人切实履行依法治校,学习贯彻习近平法治思想,自觉将法治思维融入到分管领域。在日常工作中,坚持依法决策、依法管理、依法办事,积极参与学校章程及各项制度修订,规范工作程序,推动分管条线规章制度的健全与完善。注重加强对师生的法治宣传教育,主动排查化解矛盾纠纷,维护校园的和谐稳定。在履职过程中,时刻严守法律法规,做到知法、守法、用法,并自觉接受监督,确保各项工作能在法治轨道上规范运行。 三、主要不足 一是对党的创新理论及路线方针政策的学习深度有待加强,有时满足于已有认知,理论武装的自觉性和系统性需进一步提升;二是作为一名民主党派成员,对自身在政治把握能力、合作共事能力等方面的锻炼意识还不够强;三是在分管工作中,有时存在“老好人”思想,未能始终做到坚持原则、严格管理。 学校德育以课程建设浸润、校园文化滋养、实践活动锻炼为主要路径,着力构建课内外融通、校内外联动的育人格局。反思工作实践,仍存在一些短板:德育工作顶层设计与系统整合有待进一步加强,整体性、连贯性需提升;部分德育活动形式与内容结合不够紧密,针对性和实效性有待增强;学生干部队伍的培养机制与综合素养培育体系也有待深化与改进。