面向多元世界 滋养生命成长 ——新普陀小学2024年度工作总结报告 好的教育是森林的样子，结构精微、系统开放、能量充沛的教育生态一直是新普陀人的追求。这里有“万类霜天竞自由”的蓬勃生命，能提供“适合土壤”促进孩子“适性成长”，其核心是“奔赴人的价值”。学校主动顺应变革，积极认真谋划，以课改项目的引领性、教学质量的稳定性、教师梯队的发展力、学生培养的多元化等为标志的办学综合实力不断增强。现将本年度工作总结如下： 一、筑牢思想根基，提高党建水平 （一）党建融合育人，巩固“思想基石”，让教育工作“落地生根” 党支部认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，宣传党的二十大精神、全国两会和二十届三中全会精神，根据主题教育的要求，制定了《新普陀小学党支部主题教育学习计划》，开展“六个一”活动，把主题教育落到实处，取得实效。组织党员研读党的二十届三中全会公报、党章、《习近平著作选读》和《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》等材料，读原著、学原文、悟原理，逐篇学习、深刻领会。深入党纪教育，学习贯彻修订后的《中国共产党纪律处分条例》，通过开展支部书记、副书记讲党课、行走的党课、学于漪专题读书会、教育家精神大讨论、我为群众办实事等实践活动,以丰富生动的形式，加强正面典型宣传，强化党员党性意识，开展批评和自我批评，抓好整改落实，推动主题教育不断深化。 支部创新性地开发了“蒲公英午间学‘习’社”专题党课课程建设，优化了“蒲公英·青年说”党团员青年教师宣讲团的结构，这支充满活力的队伍将引领全体党员及青年教师紧跟时代步伐，深入钻研、全面领会习近平新时代中国特色社会主义思想精髓。积极推动学校大思政课程体系构建与完善，通过“党带团、团带队”的紧密联动机制，有效开展面向团员青年和少先队员的一系列主题教育活动。“光荣之城”学党史，红途研学等活动，紧密围绕“红色基因”培育这一核心任务，激发学生的爱国情怀与责任意识，鼓励他们将个人成长融入国家发展大局之中，争做有理想、有本领、有担当的新时代好少年。通过“党建+育人”系列举措，丰富校园文化内涵，种下信仰的种子，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实的基础。 （二）党建融合治理，掌握“治理要领”，让责任担当“严丝合缝” 党支部践行党风廉政建设主体责任与监督职责，制定学校党风廉政责任制，清晰界定党支部及支部书记、班子成员、纪律委员在党风廉政建设中的具体职责与任务，通过编制主体责任清单，确保责任内容明确无误。深入研读并积极响应《区教育系统关于进一步开展廉政风险滚动排查防控机制建设的实施方案》等指导性文件，全体成员均签署了党风廉政责任书，并严格遵照执行。 党风廉政教育月期间，围绕“廉洁自律筑底线 清正明德扬新风”的主题，深入开展形式多样的教育活动，着力打造具有特色的“新普陀蒲公英”廉政文化品牌。同时，按照区委对干部人事档案管理的高标准要求，逐一对照、自查自纠，顺利完成人事档案数据采集工作，并对中层及以上干部进行“三龄两历一身份”的严格学历认证。此外，进一步完善了学校党员干部因私证照的管理制度，实现统一、规范的管理。 制度建设方面，严格执行民主生活会、组织生活会等党内生活制度，对从严治党相关制度进行修订和完善，新增或调整了5项制度，构建了更加健全的干部管理长效机制。为加强师德师风建设，组织了多场专题学习活动，通过走进师德楷模、选树身边典型等方式，深入传承和弘扬新普陀精神。 决策机制上，紧密结合“三重一大”事项，坚持集体决策原则，对经费使用、评优晋级、重要人事任免等关键议题进行了充分讨论并作出决议。通过“党建+治理”的创新模式，全面推动学校治理体系的完善，确保了党对教育事业的全面领导，这种领导方式深入到教学、人事、财务、德育等各个领域。本年度，学校在党风廉政建设方面取得了显著成效，未发生任何相关问题。 （三）党建融合规范，疏通“组织脉络”，让战斗力量“坚如磐石” 在学校办学理念的指引下，党支部着力强化“三大功能”，充分发挥“三个关键作用”，在“党建+规范”的指引下完善修订学校章程，加强支委会的议事规范，优化协调运行机制，并对校内现有规章制度进行全面审查与梳理，构建起以章程为基石的校内规章制度框架。同时，党支部还调整了学校内部机构设置和领导职数，明确各岗位职责，打造一支与现代治理要求相契合的管理团队。决策过程中，党支部坚持科学、民主、依法的原则，完善了以全体教师会议为平台的校内民主参与和监督体系。 党支部还不断完善党建联系制度，促进党员教师与年轻教师、特殊学生以及社区的紧密合作。通过组织党团员教师积极参与志愿服务，成功设计并实施多项需求导向、问题导向的服务项目，实现党员及青年团员100%全覆盖参与。党员以实际行动彰显担当，传递正能量，确保党建工作的扎实有效。 文明特色工作方面，党支部积极推动学校文明单位创建工作，依托地域特色和文化资源，深入社区治理，开展了“共筑幸福‘童’心园”活动，为构建和谐社会生态作出贡献。全体党员100%完成了社区双报到，结合区教育系统“一师一居委”“文明星连心”项目，围绕“沉浸式、体验式、互动式”活动类型，以社区混龄小队的形式，在知心教师带领下深入社区，通过“寻、访、探、研”等方式，共同参与幸福领巾“和社区”志愿服务，展现党员的风貌和作用。 本年度，学校党支部在区教育工作党委的指导下，完善了学校章程和各类制度修订，新发展2名入党积极分子；共开展主题活动10场、党课与集中学习12次、学习交流8次，发言达230人次，主题教育见实见效；学校荣获区教育系统“一师一居委”“文明星连心”志愿服务项目优秀单位称号；团支部荣获区青年文明号；“乘风”鼓号队荣获区学校少先队鼓号大赛银号奖；1个中队荣获市“四星章”集体称号。 二、聚焦项目建设，推进重点工作 努力把细节做实、过程做精、特色做优，使学校在整体转型过程中迈出坚实步伐。坚持文化立校，关注教师成长，追求教育品质，勇于创新实践，扎实推进教育教学工作，取得了较为显著的成效。 （一）培育专业精进的引路人 依据学校办学理念与文化，进一步完善师资队伍建设机制，以“立规、立研、立教”为关键词，培育教师“热爱学生、精于教学”的“元气、底气、才气”，通过“特色课程建设与优质教学实施”两条路径，形成优质教师专业发展团队。结合新课程实施要求，开展跨学科主题课程校本研修，建立健全相应工作机制，注重提升教师创设真实情境学习活动的意识和能力。 以“教·学·研一体化”的教师研训模式为途径，通过“1C+3P”，即：一个培训课程（Curriculum）——新普陀教师专业发展校本培训课程（共三类：通识课程，解决教师队伍建设的共性问题；专业课程，解决学科教学中存在的问题；个性课程，满足不同层次教师的需要，促进教师自主发展）；一个重点项目（Research Project）——基于课堂观测的教学评一致性研究；一个研修流程（Research Procsess）——“前移后续”式教研组研修；一个评价模型（Assessment Pattern）——“四阶三维”（见习期、职初期、成熟期、稳定期；专业信念、专业技能、专业素养）教师评价模型，为不同时期教师的培养从夯实基础到专业发展铺设成长通道。 学校努力升级办学资源，着手建设AI教师团队，以“智能”推动“智慧”，赋能师生共同成长。学校以青年教师为种子教师，团队平均年龄29岁，信息化水平、科研能力和综合素养较好，能够自如地运用智能化的数字工具，积极参与市区数字化转型相关实验项目，其中1人参与了上海市人工智能种子教师培训。学校场景也被重新定义，为学生提供真实的学习体验、多样的学习方式、跨学科的学习内容、个性化的学习选择、合作型的教师团队。 本年度学校承担了市、区级教研展示、汇报16次；学校现有区级专业发展团队成员共15人，其中高级指导教师4人，校级专业发展团队成员2人；1位教师荣获上海市教书育人优秀园丁称号；2位教师荣获普陀区教书育人优秀园丁称号；1位教师荣获普陀区首届靠谱人才拔尖人才称号。 （二）建设三全育人的能量场 坚持五育融合，进一步强化道德实践和情感培育，引导学生立德成人、立志成才。分年段精心设计、细节刻画丰富的德育活动，努力增强德育工作的吸引力和感染力，做到全员、全程、全方位育人。 1．明责笃行·提升德育队伍续航力 ⑴以赛促建彰显成效。依据2024年普陀区班主任主题班会评优活动方案，开展校级选拔赛。着力提升班主任的班级管理、师生沟通、家校协同、思想道德及理想信念教育等综合能力，体现师德修养、专业素养和教育智慧。袁晓菲老师代表学校参加区级决赛，荣获二等奖。 ⑵梯队建设注重蓄能。学校组织“蒲公英·青声说”活动，指导青年班主任通过撰写主题教育方案，提高活动设计能力。启动“续航行动”，发挥“微诊断”作用，提升班主任的协作力、策划力和执行力，打造“智慧型、特色型、潜力型”三类班主任梯队。 2．五育融合·扩大品牌活动影响力 ⑴仰望·梦想的蓝天。为了纪念人类飞行120周年，学校策划开展了主题为“大飞机，起飞吧！”的综合活动。孩子们紧跟航空英雄的步伐“热力追星”，通过整本书阅读，深入了解C919的研发过程和领先技术，讲述航空领域的中国故事。潮创嘉年华以互动体验、艺术创想、科学展演、共话交流等方式，展现了新普陀学子积极探索、不断创新的少年风采。 ⑵奔跑·追风的少年。春和景明的季节里，我们相约在半马苏河公园。亲水河岸边，斑驳树影下，“蒲公英Mini马拉松”以跑会友，用步伐丈量青绿，感受河流与城市相映成趣的别样风景。孩子们经过前期的跨学科GUP课程，体验路跑运动乐趣，探寻健康生活方式。甲辰龙年，春夏限定，这场属于新普陀大家庭的滚烫劲跑，无关速度与名次，只要享受完赛这一刻。 ⑶惜别·最美的遇见。初夏时节，2024届全体毕业生及家长齐聚上海音乐学院贺绿汀音乐厅，隆重举行毕业典礼。徜徉在蕴藏时光故事的艺术空间，一场名为“荧火”的毕业生作品展，承载着对大千世界的感悟和对无限未来的希冀。当天，新普陀小学“乘风”艺术团正式揭牌。自此，孩子们可以乘着风的翅膀，在艺术的天地间更加自由地翱翔。 ⑷乐动·缤纷的课间。师生聚焦关于“操场改造”的少代会提案，实施校园“焕新计划”。历经一年升级改造，“蒲公英体育公园”惊艳亮相。学校以“1+7+X”为路径：1套方案—全面规划，7大主题—全员参与，X项特色—全力落实，分年段、分区域、分主题开展“趣”玩大课间活动。充分利用空间与时间场域，做到“教会”在课堂、“勤练”在课间、“畅赛”在活动。 3．价值导向·夯实思政引领核心力 学校骨干教师在区教研室的指导下，录制了上海市一年级道德与法治学科“空中课堂”，并借助“三个助手”平台，向全区学科教师进行了现场展示。 学校初步形成了“大思政课”建设品牌项目。着手开展“党的诞生地”红色文化资源在小学思想政治教育中的应用研究，依托“绿叶育人”平台，发挥光影育人功能，利用电影、纪录片等形式，探索红色文化资源与科学技术结合，如：数字化展示、AI互动体验等，对孩子进行思想政治教育和价值观念培养。加强教师对红色文化资源的理解和运用，提升在思政教育中的专业素养和能力。 4．崇德润心·焕发朝气蓬勃生命力 ⑴传承星火，师生共研。学校进一步打造“蒲公英红色研学”项目，在中华人民共和国成立75周年之际，组织四年级师生代表参加了“钱江潮涌逐浪高”研学之旅。旨在鼓励引导孩子走向“社会大课堂”，沿着习近平总书记的足迹，走近革命红船，感受绿水青山，体验非遗文化，在学、思、践中感悟时代发展。学校组建了“红途星火团”，以“一人一微课”等方式对共和国先锋人物的故事娓娓道来，用榜样力量激励新普陀少年立下报国之志。 ⑵花样实践，幸福体验。通过“小委员议苏河”提案征集，围绕城区发展、自然生态、文化设施、百姓生活等角度，聚童意、集童智、凝童心。三年级师生前往崇明花博邨开展为期两天的生态实践，探寻自然奥秘，品鉴奇花异草，浅尝农耕辛劳，体悟劳动乐趣，为“十岁成长礼”画上圆满的句号。五年级师生来到佘山营地度过为期三天的军旅生活，在活动中筑牢强军爱国思想，提高科学探究素养，强化职业启蒙意识，为“毕业季”添上浓墨重彩的一笔。 ⑶关心时政，追击热点。学校策划开展“中国制造，到底有多酷？”“仰望‘星’空‘影’领成长”等主题队课，从“中国式现代化”的角度，展示新时代伟大变革。学校特邀真如消防支队的官兵参与“致敬火焰蓝 携手护平安”全国消防宣传月启动仪式。队员代表参与了消防互动体验，一颗颗“火焰蓝”的职业梦想种子，在心中悄然萌芽。学校以“潮起东方 月映华章”为主题，组织开展“我们的节日”趣味欢享会。民俗游戏、非遗传承、诗词品鉴等互动体验，使得传统文化与时尚国潮相融合，为佳节注入新活力。以“江山如画 荣耀中华”为主题的迎国庆活动，通过鼓号展演和欢歌联唱，致敬难忘岁月，礼赞伟大时代。 5．关爱成长·凝聚三位一体协同力 ⑴活力心育，向阳而生。依托长征镇心理赋能项目建设，开展“我和我们的未来”——培养健全人格与改善人际交往的实践研究。三年级开设人格养成课程《九岁的我，独一无二》，五年级开设人际交往课程《11岁的朋友圈》。学校还开设教育戏剧拓展课，推出心理“脱口秀”等表达性艺术赋能活动，并通过家校共育论坛等形式，分享教育心得。“新普陀杯”校园阳光足球嘉年华引导孩子们在对抗性运动中，学会配合，提升默契，在胜利中增强信心，在失败中坚定意志。这不仅是竞技能力的进步，更是心灵成长的标志。 ⑵知法于心，守法于行。法治副校长进行“和校园欺凌说No”主题讲座，用生动有趣的讲解，引导孩子学会辨析同学矛盾和欺凌行为的差异，懂得要遵守校纪校规，并用法律保护自己。学校还特别设置“蒲公英模拟法庭”，特邀少年法庭专业法官，现场指导“学生法官”执行庭审。孩子们在沉浸式体验中埋下了尊崇法律的种子，也点亮了美好的职业理想。 本年度，学校荣获上海市家长学校协同育人实践基地、上海“大思政课”建设整体试验区基地学校、上海学校心理健康教育活动季优秀组织奖；1位教师荣获市“四星章”中队辅导员称号；1位教师荣获区少先队辅导员风采大赛一等奖、市三等奖；1位教师荣获区班主任主题班会评优活动二等奖；1位学生荣获市“四星章”个人称号；2位学生荣获区百优“新时代好少年”称号；1位学生荣获市“雏鹰杯”红领巾新闻评论员挑战赛二等奖；2位学生分别荣获区“学雷”奖学金二等奖、三等奖；1位学生荣获区优秀“普法小记者”微视频大赛一等奖；1项课题立为上海市教育科学研究院家庭教育研究规划课题。 （三）促进素养培育的课程系 再构蒲公英课程体系，转变育人方式，完善评价机制，注重自主学习体验，提升学生思维品质，强调综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题。在国家课程校本化实施，校本课程特色化发展上进行实践探索。 1．立足素养培育，再构课程体系 根据《义务教育课程方案（2022版）》和《上海市义务教育课程实施办法》等要求，对学校课程方案进行调整，以“适合学生的成长需求”为导向，以坚持“课程目标的整体性、课程领域的多元性、课程教学的实效性”为原则，在课程“目标—结构—实施—评价”四个核心要素之间保持一致。统整劳动、综合实践活动、信息科技、人工智能、校本主题课程等课时，并联结课后服务社团课程，丰富学生兴趣拓展空间，研制蒲公英课程合理优化建设方案。 2．推进综合学习，变革育人方式 深化“壹”趣、“翼”乐、“熠”动试点项目研究推进。“壹”趣：（低幼衔接）探索“双向靠拢、双线并进、双段联合”的幼小衔接入学适应，以“体验式游戏的设计与实践”优化学习环境、内容和资源，促进儿童的身心适应、生活适应、社会适应和学习适应。 “翼”乐：（跨学科主题学习）科学拓宽和优化“蒲公英”主题式综合活动手册的初步研发，集综合性、生活性、实践性于一体，拓宽学习边界，在活动中学到知识、发展能力、养成习惯、升华情感。 “熠”动：（项目化学习）建立学科关联，以阅读为切入点，建构“驱动性问题”和“结构化学习支架”，重构“学习新空间”，并整合主题阅读评价，以构建跨学科课堂样态。 尝试以“阅读导引—入项大课—分组学习—PBL探究—路演评价”为主线的跨学科主题综合学习，引导学生历经“发现问题、建立联系、聚焦研究、成果呈现、创意评价”等五个学习步骤。构建“壹”趣、“翼”乐、“熠”动三个维度的低年级低幼衔接体验式学习、中年级任务式跨学科主题综合学习、中高年级促进问题解决能力培养的项目化学习的探索。 例如：本年度学术节以“素养引航 融智未来”为题，聚焦大单元的设计、项目化学习和数字化转型等研究，关注真问题，探寻真方法，形成真策略，尝试打破学科壁垒，实现课程融合与创新，转变教与学的方式。教师团队通力协作，共同参与调研和实践，开展《一物一世界》跨学科主题学习。该项目融合可再生能源、可再生材料的探索，并与艺术、心灵疗愈紧密相连。以“爆改心理室”为驱动任务，利用再生材料制作出实用而富有创意的物件，用艺术的手法最终实现环创。五年级学生即将在毕业季课程中，亲自体验这段特殊的“变形记”，一起创造更多美丽的可能。 3．合力拥抱机遇，驱动转型升级 作为上海市基础教育数字化转型试验校和教育信息化标杆培育校，转型过程中打下了较为扎实的基础。拥有现代化智能教室3间，无线网络设施全域覆盖，AI智慧体育设备6套，智能摄像头、运动心率手环、平板电脑、智能一体机等硬件配置到位。通过智能教室和数字化环境的支持，师生之间的互动更加高效，课堂教学实现了信息化与现代化的高度融合。 学校以“基于课堂观测的教学评一致性研究”等研究课题为抓手，初步构建“以学生为中心”的智慧课堂，形成了基于学情分析、有效运用数字化平台开展基于学生适性发展的教学实践路径，逐步构建了“教、学、管、研、评”数字化平台，打造起教育管理、教育教学、数据服务一体化数字化学校治理架构。同时在多个教学场景中积累数字化教学经验，从“三个助手”赋能备课、上课、作业流程的高效智能化，AI智慧体育提升学生个性化运动效能，基于人工智能技术的学业质量大数据分析工具的使用，常态化的校本智慧作业设计和分析，到学生个性化练习的尝试，教师不断探索和总结对学生的学情进行深入分析，基于数据反馈调整教学策略，让每个学生都获得适合其发展的个性化支持的方法。 4．直面智能时代，探索初显成效 ⑴教学质量有所提升 借助信息化平台的互动功能、游戏化学习方式等激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。通过精准教学和个性化辅导，帮助学生更好地掌握知识，提高学业成绩。在英语、数学学科中，教师利用“作业辅导助手”平台，根据学生的学习情况进行个性化作业推送，帮助学生查漏补缺，提高学习效率。利用平台的数据分析，优化教学资源配置，提高教学效率。今年区域五年级质量调研显示，数学和英语的学业质量均有提升。在新优质学校增值评估项目中，语数英和自然学科均高于市级平均水平。 ⑵教师专业持续发展 通过“三个助手”平台应用培训，开展数字化教学案例分享，帮助教师掌握平台功能和数字化教学策略，提升其数字化教学能力。利用平台数据分析，促进教师开展教学研究，提升教学研究能力，优化教师评价方式，促进教师专业成长。此外，学校还尝试了基于AI分析报告和观课量表开展教学循证研究，帮助教师不断改进教学方法，提升课堂教学质量，一学期的观测分析量达到20余节。 ⑶学生素养稳步发展 基于核心素养、关键能力和必备品格，结合不同学科要求，各教研组开展了平台数字资源的开发与再设计。通过个性化学习推送，培养学生自主学习能力。通过数字课堂深度体验和参与，试点班学生信息素养有显著进步，学生创新能力和问题解决能力得到提升。学校还利用课后看护时间开设电脑编辑、未来工程师和头脑OM等社团，提供了综合素养培育的摇篮。在学校多次跨学科主题学习或项目化学习中，孩子们都展现出了良好的素养，能在真实情境中通过个体思辨、小组探究、团队合作解决真实问题。 ⑷智慧校园初步构建 借助一体化平台，建设教学资源共享中心，促进优质教学资源的融合共享。平台汇集了优秀教师的教学设计、教学课件、教学视频等资源，教师可以借鉴；建设AI课堂观测中心，提升教师教学水平。通过人工智能技术，分析教师课堂行为，为教师提供教学反馈，帮助教师改进教学方法；建设学生综合评价中心，促进学生全面发展。对学生进行全面评价，包括学业成绩、核心素养、学习态度等方面，为学生提供个性化的学习建议和指导。 数据平台、教学资源共享中心、AI课堂观测中心、学生综合评价中心等在持续建设中，逐步形成“1+3+N”模式，为学校数字化转型提供了有力支撑。《以四朵“云” 构建数据链 服务学生成长》新普陀小学教育管理信息化建设与应用典型案例作为区优秀案例报送参加市级遴选。在智慧体育建设中《因地制宜建设AI校园体育运动空间，全面提升学生体质健康水平》的案例成功获评为2024年区城市数字化转型示范应用场景案例（A类）。 本年度，学校组织了8次信息化转型试点展示课；4场信息化转型教研活动；近30余位教师参与团队实践研究；2位教师代表学校在区数字化转型试点会和第十三届校园学术界上做了展示分享，同时报送参与区“高质量教育科研活动设计”征文活动，获得一等奖和二等奖；1位教师的信息化案例被《普陀教育》收录，课堂展示荣获“普陀杯”体育学科一等奖第一名；1位教师获区第十四届教育科研先进个人称号；学校荣获区第十四届教育科研先进单位。2024年3月学校接受了上海市课程与教学常态化调研；2024年12月还将进行上海市新优质学校项目展示。 三、问题与挑战 1．管理团队需进一步调整充实与优化适配。一年来，学校管理团队在运行过程中经受考验、累积经验，保障了学校各项工作有序高效、富有成效地推进。然而，管理架构不完整，团队成员不齐备等问题仍制约着学校在教育教学、课改攻坚等方面的发展，尚需在办学实践中提任与补充，以适应高质量发展的追求。 2．立足育人目标的课程体系有待统整再构。随着“双新”的落地，学校需统整规划，在“国家课程的校本化实施”和“校本课程的特色化建设”方面持续探索实践。尤其是对接综合实践课程的建设，进一步结构化设计，对课时分配、学年编制和学周安排进行优化。 3．育人方式需进一步转变以落实素养培育。立足学生核心素养培育，课程的综合性与实践性在不同学科、不同领域、不同学段中对学科内容、知识、思想、经验有机融合有待深入学习。以学习为中心，促进学校课堂转型，打造课堂教学新样态有待进一步探索。 4．面向新课改要求的教师专业素养待提升。在新课程全面推进的过程中，对教师的理念转化、行为变革、综合设计等方面有了更高要求，综合课程的实施成为教育改革的必然。为提升队伍整体活力，学校需构建学习成长共同体，更新教师课程观，培育各学科课程骨干。 5．人工智能支持下的学校应用实践需强化。学校作为信息化标杆培育校，需要在新一轮“数字化转型试点研究”、市区两级“三个助手”项目实践研究、“人工智能支持下教学评一体化学习管理中心建设”“AI校园体育运用空间建设”“智慧作业”等项目探索过程中，进一步细化线上线下“三个助手”操作路径，形成能辐射语文、数学、英语、科学和体育等学科的常态化实施指南，探索指向学科素养的活动任务设计，积累数字化转型优质案例样本。 教育是向美而生的事业。这种美，是耐住寂寞、厚积薄发的执着与严谨，是上善若水、厚德载物的孕育与放飞。更美好的学校教育，不仅包括“更加均衡、更加充分”的发展，也包括“更富选择、更具个性”的发展。只有面向学生多元生活世界，才能使理性智慧充满感性活力。智能时代，更需重申科学与人文同源，把握理性与感性平衡。办好优质均衡的教育没有完成时，新普陀人一直在路上！